开展观摩课教学 促一轮高效复习

2019年11月7日—11月26日，历时近三周的高三教师观摩课顺利结束。九个学科21位教师展示了21节不同风格的观摩课，参加观摩的听、评课教师达261人次。现将本次活动总结如下。

一、学校高度重视。

为了使这次观摩课活动顺利进行，校领导在10月中旬就安排教研室进行了观摩课的筹备工作，11月4日下午，学校组织召开了“高三教师观摩课”课前的动员会，教研室杨老师就这次观摩课活动的目的、意义及要求进行了动员。

“高三教师观摩课”上课期间，高校长、教研室杨老师以及各学科的教研组长全程参与，特别是分管高三教学的陈校长带头上观摩课，并积极主动参与观摩课的听课，高校基本上参加了各教研组的评课和议课，学科组组织本学科教师全员参与观摩和评课，学校安排了专业人员对每一节课进行了全程录像。

二、亮点与不足。

回顾为期近三周的观摩课活动，亮点有很多，总的来说，这次观摩课达到了预期效果，对教师的专业提升，对高三的复习教学都起到很大的促进作用。课前，教师依据考纲、课程标准确定复习内容，安排课前预习，精心设计教学过程，制作课件。课中：课题引入贴近学生生活实际，简略实用，注重讲练结合，课堂教学较好的体现了教师主导、学生主体教学思路。课后，各学科及时进行了议课、评课，对授课教师本人和同组教师专业成长都是再提升。具体来说，主要有以下几个方面。

1、政治学科张俊老师的课，他先用课件展示了本课考纲要求、考情分析，张老师讲课声音宏亮，充满自信和激情，选取了最新、最近的时政材料（2019年10月28日的时政内容），讲练结合，教学效果好，为本次高三观摩课开了一个好头。

2、备课充分，引题新颖。地理老师管伦国的课，他以一首诗“过华清宫”引入课题，围绕唐玄宗如此宠爱杨贵妃，为什么不把荔枝移到华清宫种植？进而提出，为什么在中原地区自然条件下难以种植荔枝？然后从气候、地形、水源、土壤自然因素逐一分析，激发了学生学习的积极性。英语老师蔡玲的课，通过一段短视频的播放，把一段汉语译成英语，图文并茂；王蓉老师的课，通过播放学生感兴趣的听力材料“不同角色的对话”引入课题，从对高考试题的分析入手，切口小，容量大，效率高。

3、研究真题，科学备考。数学老师杨畅和刘西洋的课，通过复习基础知识，公式变形，然后对课本中的相关题形进行拓展，由“教材母题”到“高考真题”的一一对应，教师精选例题，讲练结合，讲清了疑点，激发了学生学习数学的学习兴趣，同时又培养了学生分析问题和解决问题的能力。

4、教有方法，考有技巧。语文老师乔让婷、崔笑、戴淑敏、汪锐、王磊的课，他们紧扣考点、紧扣热点，学以致用；通过高考的真题演练，解题思路、答题步骤的分析，总结出比较规范的答题模式，具有较强的操作性，实用性，达到了较好的教学效果。物理老师洪伟的课，考点分析透彻，并预测了2020年的高考题，让学生知道“考试有规律，学习有方法。”历史老师杨新华的课，时间安排有序，条理清晰，重难点突出，自己动手写了200字左右的小论文，用视频语音剖析高考题解题技巧，教法灵活多样，深受学生的喜欢。

5、视频与习题相结合，学生学习兴趣浓厚。物理老师王建的课，老师分别播放了“钢针穿玻璃”和“穿甲弹打穿钢板”两段短视频，并出示了两道相应的习题，很好的体现了物理学科的特点，借物说理。化学老师王松的课，老师让学生认真观看“氨气的实验室制法”的视频，然后从“反应原理、发生装置、收集方法、验满方法、干燥和棉花的作用”六个方面进行分析讲解，讲练结合，重点突出，即使断电了，课件无法使用，但王老师从容应对，反应出老师机智，应变能力强。

6、两位老教师的课，为中青年教师起到了示范、引领的作用，他俩紧扣核心、精准备考。化学老师陈勇（同时他是负责高三教学的分管领导）的课，他先从题型、考情、命题趋势进行分析，依据考纲、确定了教学目标，围绕目标，介绍了此类试题的结构、试题的种类，讲练结合，规范答题，让学生掌握了无机化工流程题的解题方法，对学生参加高考具有一定的指导性、实用性。数学老师郭永的课，他对教材中的某一例题进行拓展，引入课题，带领学生在已学知识的基础上对辅助角公式进行了推导证明，并总结了公式应用的一些基本方法，讲练结合。他的讲课声音宏亮，思路清晰，通俗易懂，获得了听课师生的好评。

7、回归课本，讲练结合。地理老师张立花的课，他先从考情分析入手，结合课题提出问题引导学生阅读课本，通过自制表格，精心选择例题，讲练结合，达到了较好的复习效果。还有宋宗应、王俊、陶霞老师他们上的课都有不少可点赞的方面，在此就不一一例举了。

反思这次“观摩课”活动，每节课都是真实的课，亮点许多，但有些方面仍需改进，如：（1）在备课形式上，个别教师的复习目标未突出考纲要求；有的教学设计排版不规范、内容不完整，有的缺作业布置；有的教学内容安排偏多（或偏少）；个别教师时间分配不尽合理。（2）在上课内容上，有的教师教学语言不简炼，重点不突出；有的教师讲的多，学生练的少；有的教师一轮复习例题难易度把握不准，答题规范性不强；个别教师的粉笔字仍需要练习提升等等。

针对不足，特提出改进措施及要求：高三一轮复习要夯实基础，注重知识整合，构建完整知识网络。力争做到六要：即要讲清目标；讲准重点；讲透难点；讲明疑点；讲练结合；善于进行归纳和迁移，做到举一反三，从而培养学生分析问题解决问题的能力。

总之，这次高三教师“观摩课”在本学科一轮复习中，起到了观摩、示范、引领的作用，不仅提升了自己的专业素养，而且为青年教师提供了学习的机会，同时促进了高三一轮高效复习。

              教务处、教研室

                             2019年12月2日