西南研修，收获满满-------曹冰冰

合肥市组织高中数学骨干教师到重庆西南大学学习研修，我有幸参加了此次西南之行，此次研修不仅让我专业得到提升，而且有很多感悟，也着实领略了不少先进的理念，如“什么是核心素养”“怎样实现成材先成人的教育理念”“怎样做课例研究”“让教育充满生命”，这些为我今后的教育教学工作指明了方向。此次西南之行也为我提供了一次模范教育，作为教育工作者应该要让教育充满爱、让教育充满生命。

一、明确教育教学方向。7月28日上午开班典礼之后，宋乃庆教授为我们做了一场题为“打造数学优质高效课堂教学、促进学生数学核心素养发展”的报告，让我明白了什么是核心素养，如何将核心素养贯穿到课堂教学当中。从优质高效课堂具备的条件、如何打造高效课堂等几个方面阐述了优质课堂教学，在国家新课程改革提出以发展学生核心素养来培养未来的创新型人才的大环境下，宋教授让我一名一线教师明白了今后教育教学的方向。

二、教师下题海，学生荡轻舟。涂登熬老师以不等式为例为我们讲述了“行走的数学教育”，其中一题多解、一题多变，讲解得非常细致深刻，总结得非常到位，为学生解题提供了方法、提供思路。同时也为我们演示了以一个题目为例引发对这一类问题的思考，从而寻找解决途径，这样虽然教师课前准备很辛苦，但可以大量节约了学生的时间，提高学生的学习效率。

三、高考复习策略。7月29日易中建老师为我们讲述了《培养学生核心素养的具体途径》和《新课程核心素养背景下的高考数学复习策略》。从课程改革的基本理念、新课程课堂教学要求与传统教学的根本区别等几个方面分析了如何培养学生的核心素养，特别提出了“激发学生的学习热情比直接教给学生知识更重要”的教育思想。下午给我们介绍了如何做好高考复习，如习题的讲评方式：（1）同类知识的题集中讲评；（2）同类思想方法的题集中讲评；（3）长期不能解决的问题以练带讲；（4）善于玩题或借题发挥。教给了我一些切实可行的做法。

四、如何做课例研究。于波老师的《搭建理论与实践的桥梁》从什么是课例？什么是课例研究？课例研究的步骤以及数学思想的生长点：源于直观形象、源于问题解决的特殊方法、源于科学渗透、源于否命题。这些课例都在一线教师的身边，通过教学产生课例，通过对课例的研究然后有服务于教学，在这反复的过程中教师自身得到了发展，学生更好的接受了知识。

五、潜心教学、真情育人。西南大学附属中学张万国老师以自己的亲身经历给我们介绍了《班级管理的自主化与班主任育人的课程化》，他将企业CIS育人模式应用到班级管理，建立一套适合中学生发展的班级管理模式，有很多地方值得我们效仿。张老师介绍了他建班前的准备和建班初始阶段工作（入格教育），用楷书给学生写信、熟记学生的姓名和相片，当时我的感想是这背后他付出了多少心血，学生还未报到就做了那么多的准备工作。可见张老师非常热爱学生，是用心、用情在做教育，真正的把教育当做事业来做。

六、让教育充满生命。何世芬老师的《中学数学核心素养》和其他老师都提到的核心素养，是指学生应具备的能够适应终身发展需要的关键能力和必备品质。教育的对象是人，人的本质是生命，人受教育的好坏直接影响人的生命质量。在以人为本的社会中，教育应成为最能体现对人生命关怀的领域。生命教育能促进学生认识生命，理解生命，尊重生命，热爱生命，敬畏生命，从而为树立正确的人生观、世界观、价值观奠定基础。生命教育渗透于我们教育的方方面面。渗透到我们的数学学科教学之中。

七、对函数的深刻理解。肖红教授的《基于“数学核心素养”视角下的高中代数课程的认识及教学思考》，为我们深刻分析了函数概念，指出函数思想是最重要的、最基本的数学思想之一。它是高中数学的主线，应将这种思想切实的贯穿于高中数学教学的始终。

通过这几天的学习收获颇多，最重要的是感触颇多。为今后的教育教学工作积累了一些方法、更新了一些理念，模范教育不仅是对学生，对老师的感触也是正能量的。也非常感谢有两位班主任的辛勤付出、张永超主任的认真组织和全程陪同、各位班委的默默奉献。

                                                                                          2017年8月10日