潜心历史积淀智慧面向未来培育新人----单茹

    2017年8月7日中午，瓢泼大雨之中，合肥市中学历史骨干教师研修班一行抵达古都西安，并将在这里进行为期一个礼拜的学习。时间过得真快，转眼之间已经过去四天。在这四天里，陆续聆听了几位历史学科专家的讲座，心中有着颇多感触。

首先要提及的是历史学科大师王双怀老师为我们讲述的《武则天的是非功过》。王老师生动地讲述了武则天的生平经历，使我们了解到武则天是如何从一个家道中落的平凡女子成长为中国历史上独一无二的女皇帝。王老师让我们明白，面对一个站在时代巅峰的人物，一个广受评议的人物，只有了解其一生，才能对其进行一个准确的评价。虽然历史上很多文人对武则天有过褒贬不一的评价，但作为一名历史学习者必须站在特定的历史环境下，以历史学独特的眼光对武则天进行客观公正的评价。在王老师的讲述中，最值得我深思的地方就是他审问自己，同时也是审问每一个历史教师的一句话：“我们学习古人，评价古人的意义是什么？”我们历史教学中，经常会涉及到历史人物，而很多时候学生甚至我们自己都会困惑，作为今人我们学习古人有什么用，我们应该明白，历史的本质意义在于，以史为鉴，“前事不忘，后事之师”，从古人古事之中学会做人、处世、经略的道理和方法。在王老师讲述对武则天的评价的过程中，我意识到武则天能从一个封建社会的普通女子，登上帝王的宝座，是因为她的勤奋好学，她的胆识魄力，她的坚韧不拔，更可贵的是她的创新精神，这些是我们今人仍然要学习的，甚至是我们走向成功的必备元素。而在王老师对武则天功过是非的论述中，处处有理有据，时时旁征博引，我的思维也随着王老师的话语而纵横，这让我深受启发，在课堂教学中作为教师我们不是权威者，我们应当是学生思维的引领者，用自己的学识、智慧、语言让学生在我们的引领下遨游历史的时空，这是每一个老师向往的境界，值得一生勤勉、追求。

其次，西北大学周宏老师的《未来中学历史教育的应然指向》讲座也令我印象深刻。整个讲座时长3小时，可谓跌宕起伏，令人荡气回肠，开场以40分钟的视角冲击和设问互动引出了主题“教育应如何面对未来”。这看似空泛的话题，在周老师的讲述下变得发人深省。周老师指出，作为一名历史教育者，我们不能重复地向学生灌输这些过去的史实，因为这些死的史实不能让学生适应当今的社会，更不要说未来。这样的话，我们又和八股取士有什么区别，培养出的学生都是像范进、孔乙己一样的傻子。在当今的时代下，作为一名历史教师更应与时俱进、面对未来，我们要用今天的教育帮助学生走向更美好的明天，从而为我们历史正名，让学生明白我们历史是一门必要而重要的学科，而不是浪费学生的时间，让学生变傻的一门学科。中学历史学科是帮助学生走向成功的必备学科，因为历史不仅要教会学生“什么是人”“人要会做事”，更让学生“能够创造新生活”，由此可见中学历史教育的重要意义。既然承担如此重要的使命，那么日常教学中，我们该怎么做呢？周老师打破常规：“上课听老师讲，认真做题并不是好学生”，因为历史学习的精髓是“发现问题，提出问题，解决问题”。这一番振聋发聩的话语为我们一线的教学工作指明了方向，在教学中我们也常常困惑，“让学生学习历史知识，最终让学生收获的是什么？”周老师的讲座让我豁然开朗，“让学生学习历史知识，从而掌握学习历史的能力和方法，形成正确的情感、态度和价值观”，这就是中学历史教育应该不断探索的主题。周老师一语惊醒梦中人，让我们前进的道路变得更加清晰。

最后还要提及的是其他几位老师的讲座，如庞明凯老师的多元史观、郭富斌老师的“我的历史教学之路”，以及何成刚、张洪琪等老师的精彩讲座，短短几日，仿佛翱翔在历史的蓝天大海之中，不断汲取养分的同时，甚感天高海阔，我明白了历史老师要有渊博的知识，扎实的理论功底，精湛的教学技艺，更应该有与时俱进的教育思维，有真正培育人、提高人、帮助人、塑造人的教育情怀，在日常的教育工作中，应该把提高学生的基本知识、技能和培养学生良好品德情操、正确的人生态度良好的结合起来。经过几日的学习，我明白在教育教学的道路上，在教科研的钻研中，我还有很长的路要走，感谢合肥市教育局和学校领导为我们提高的这次宝贵的机会，让我开了眼界，更明确了教育教学的方向，深感任重道远，肩抗重任，不敢懈怠。

                                            2017,8