专家引领 用心领悟------张艳

2017年7月11日至7月16日，我在学校的安排下，前往西南大学参加了为期一周的合肥市中学骨干教师研修。虽然培训时间短暂，但天天的感觉是快乐而又充实，由于每天都要面对不同风格的专家，所以每天都能感遭到思想火花的冲击。总之这次的培训经历使我受益匪浅，只字片语难以尽述，以下是我此次培训心得体会：

一、美术校本课程的开发与利用

    在邓达友老师主讲的这堂课中，我了解了美术教师在教学过程中，可以有机地结合乡土美术课程资源，不仅能使学生感到亲切，还能极大地调动学生的学习热情，并使学生深入了解家乡的优秀美术文化，激发学生对家乡文化传统的自豪感，从而培养了学生的爱乡之情。在教材中有机渗透民间、乡土美术资源，每个教师根据自己所处地域、学校的实际情况是完全可以做到的，这要求我们有善于发现美的眼睛和传承民族艺术的责任和决心，也就是做有心人。

二、美术课程的核心素养

    尹少淳教授是国内美术教材核心素养研究的领军人，在他生动有趣的授课过程中，我了解到中国的老师已经习惯了“知识与技能” ,本身无可厚非,问题出在”“知识与技能”“未能转化为素养和能力。”“知识与技能”必不可少，但它不等于素养和能力。 只有关注如何获得“知识与技能”（自主、合作与探究等方式）和如何运用“知识与技能”（进入问题情境，解决问题），才有可能将其转化为素养和能力。 因此需要围绕核心素养，从两个方面入手：其一，选择有利于形成核心素养和获取知识的方式；其二，在将知识与技能放在情境中解决问题。  1.具有整体观看的观念和习惯，以联系、比较的方式观看整体中的各个局部和细节，发现物体之间的异同关系；通过视觉观看，感受特定对象的造型、色彩、材质、肌理等形式特征，为进一步的认识和解读铺垫道路。 2.直觉地感受图像的形似、同构、张力等特征，以阅读、搜索、思考和讨论等方式，认识与解读图像的意图、涵义以及表达的观念、态度、情感。 3.从维度、材料、技法、风格及发展脉络等方面了解图像的类型，并加以识别、指导图像在学习、生活和工作中的价值和作用。 4．在读图时代，能够分辨、判断、选择和解读现实生活中的各种视觉文化现象和信息。美术学科的五个核心素养 ：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解 。 

三、点亮美术教师个人成长的心灵之路

    版画老师王世平的授课方式别具一格，互动性和亲和力都非常强，非常值得我学习且要运用到平时的课堂上去，肯定会取得更好的教学效果。老师提出的“教师要成长离不开学习”这一观点，我非常认同。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从那里来？很重要的一个途径就是学习。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。

四、怎样上好一堂美术优质课

    中学美术课作为新课标思想的领军课程其公开课从来便受到各方面的关注。要把一节中学美术公开课真正上好，来自成都的美术教研员老师说需要从教学内容、教学方法、教学过程、教学效果、教师素质五个大的方面来进行综合构建。我认为，一些老师怕上公开课，因为公开课准备的东西多，思考的东西多，考验一个教师能力的地方也多。但是只要我们能多提高自己，相信上好一节美术公开课并不是难事。

在这一周的培训期间，我始终热忱高涨，积极学习，凝听专家讲座；专心领悟他们观点，吸取精华，真心探讨。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己不但在美术专业方面得到了很大的进步，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。在以后美术教育的路上，我要继续保持不骄不躁，刻苦学习的态度，在艺术教育的路上继续前行，争取取得优异的成绩。

                                   2017,8