2025年4月3日下午，新学期的第四次高中英语教研会议顺利举行。全体老师一起观摩了高考应用文之申请信的公开课视频，随后张梦雯老师点评了这节写作课。
首先，张老师回顾了本节课的四个环节：1. 教师引导学生观察、研讨申请信的文章结构；2.师生共同分析、总结申请信写作中的实用方法；3.教师引导学生分析句子结构，并进行仿写练习；4.开展小组合作写作训练、小组展示、学生评价、教师总结。张老师指出，本节体裁型写作课从宏观分析到微观解决，最后应再次回归到宏观分析，可将归纳写作方法部分交由学生总结。教学过程流畅，教师指导精准，建议教师抓住写作重点，适当精简，同时可适当放慢课堂节奏，给学生足够的思考时间。教学设计得当、整体实施地很流畅，教师口语流利，但节奏过快，可适当精简步骤。小组合作写作环节中，学生组内的交流少，建议聚焦在主体段落写作上，由学生独立完成，这样更能锻炼学生。教师思路清晰，方法明确，衔接到位，写作方法的呈现可由老师总结改为由学生讨论发现，在最后的学生评价作文环节可多给学生机会评价。本节课整体流畅，从范文剖析到总结写作要点节奏紧凑，很好地引导了学生关注作文的结构和语言。
会议最后，柏林组长对此次观摩课进行了点评和拓展，柏组长总结道，写作随着《课标》的实施和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的、更高的要求。作为一名高中英语教师，在实施写作教学过程中，有成功的一面，也存在许多不足之处，但我们相信如果能重视平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生养成良好的学习方法和掌握英语写作技能，学生一定能出色。
本次教研会议通过张梦雯老师和柏林组长的精彩分享，给大家提供了一个宝贵的学习机会和交流平台，并为新学期的教研赋能，实现教育质量的不断攀升。
供稿：郑久学
初审： 柏林
二审：廖延东
终审：高连新
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