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班主任找学生谈话时应注意的问题

发布时间:2021.03.08  作者:  来源:来源于网络  访问数:231

作为班主任会经常找学生交流谈心,有的时候是学生纪律出现问题,有的时候是情绪出现波动,有的时候是成绩下滑等等。通过谈话可以了解学生的内心世界,是班主任对学生进行思想教育引导的有效途径,是增进师生感情的重要方式。然而,班主任找学生谈话有时能立竿见影,有时收效甚微,有时还事与愿违,产生“对立”、“顶撞”等情况,结果不欢而散。那么班主任找学生谈话时应注意哪些问题才能收到良好的效果呢?

一、注意精心“备课”,要有针对性。

只有备好课才能上好课,同样,班主任找学生谈话前也要精心“备课”,做好充分准备,这样才能做到有的放矢。这个“备课”主要有谈话的主题、对象、时间、地点、方式、预计会出现什么障碍、怎样解决这些障碍、谈话取得实质进展的“突破口”在哪里等多面的内容。 谈话时忌心中无主题,泛泛而谈、东拉西扯。同时谈话要有针对性,忌眉毛胡子一把抓,不分主次,面面俱到。

二、注意尊重学生。

教师和学生在人格上是平等的,理应互相尊重,在这个方面,老师更应做好表率。班主任找学生谈话时首先应尊重学生、爱护学生,切忌训斥、挖苦,更不能恐吓。常见的有以下几种对学生的不尊重行为:老师一边批改作业一边与学生谈话、一边写教案一边与学生谈话、一边看表一边与学生谈话、找学生来谈话时老师却因有事把学生放在那不闻不问、老师与学生谈话时还一边与他人聊天、随时的打断学生的倾诉等等。

记得我刚任班主任时班里有个姓王的同学非常调皮,与其他同学的关系也非常紧张,其他同学常告他的状,他也常挨老师批评。有一次自习课中我听见他又在大吵大闹,于是什么也没问把他拉到办公室就是一顿训斥,我还没训斥完,他就发火了:“你不尊重我,就知道训斥人,你了解我大吵大闹的原因吗?”听了他的话,我更火了,他也更火了,结果不欢而散。事后我觉得自己过于武断,态度过于生硬。第二天,我了解情况后再找他谈话,首先向他道歉,他也就向我道歉,并主动承认错误:“我的同桌只不过不小心踩了我一脚,我不应该大吵大闹的”。我接着因势利导跟他谈起了怎样处理好与同学的关系,同学间相互团结友爱的重要性等。事后,他主动改善与同学的关系,这一次的谈话收到了良好的效果。

三、注意把握谈话的时机。

古人用兵打仗讲究“天时”,班主任找学生谈话则应抓住“火候”,机不可失,失不再来。一般地,找学生谈话宜早不宜迟,班主任平时要注意多观察学生,发现学生在学习、生活、工作中出现的被动、反常现象,在有犯某种错误的倾向时,就应及时找学生谈话,让出现的问题解决在萌芽状态,让未发生的问题胎死腹中,千万不要拖延,不要让小问题变成大问题、小错变成大错。另外班主任也要学会“冷处理”,在学生特别激动时、情绪很不稳定时可先“冷”一下,等学生情绪稳定时再找他们谈,效果会更佳。

四、注意谈话的方式和技巧。

不管什么人都希望自己得到别人的认可,学生就更是如此了,都喜欢听“好话”,不喜欢听“坏话”。班主任在找学生谈话时注意多挖掘学生的优点、特长,适当指出其存在的不足,指明努力的方向。班主任找学生谈话时应注意因人施教,对于一些自尊心强、脾气暴躁的学生可用和风细雨式谈话,千万不能伤其自尊;对性格内向、缺乏自信的学生可鼓励性谈话,让其正确认识自己,建立自信;对于那些常挨骂、挨训的“老油条”,由于其防范心理较强,不易说出心理话或事情的真相,班主任可用诱导式谈话,让其消除疑虑,以便于积极配合。班主任找学生谈话还应注意因事施教,如果几个同学合伙干了一件坏事,班主任把他们找来集体谈话,可能很难问出真相,这时就不如将他们隔开,一个一个的找来谈话;如果谈话的内容涉及到学生隐私,就要注意谈话的保密性,能为学生遮羞的就尽量遮住,让学生无后顾之忧;如果谈话可能让学生感到羞愧、难以启齿,班主任可用暗示法,不与学生谈事件本身,而与其谈些有关的事,让学生从中得到启发,受到教育。

 

在去年上学期我任九年级班主任时,班里一个原来各方面表现都很优秀女生忽然无心上课,行为也有点怪异,成绩直线下降。经深入了解,发现她与外班一个男生有恋爱的现象。该女生自尊心强,爱面子,心理承受能力比较弱,所以我找她谈话时没直接批评她早恋,而是跟她一起分析了她各方面的特长、优点及她以前取得成功的原因,然后一起讨论影响中学生学习及身心健康的因素,如:上网、早恋等等,最后勉励她集中精力努力学习,并指出:老师充分相信你能克服各方面的困难,能做到比以前更优秀。谈话结束时,我发现她对这次谈话的用意已心领神会了。没过多久,班里那个各方面都很优秀的女生又回来了!

班主任找学生谈话要注意的问题还有很多,如注意选择合适的谈话地点,注意多倾听并适时提问,注意多宽容学生,注意以理服人、以情感人等等。

总之,班主任找学生谈话的最终目的是为了让学生健康成长,我们就可以从这个目的出发,遵循学生的心理规律,注意因人、因时、因事、因地而异,综合考虑各方面的因素,讲究谈话的艺术和技巧,让学生乐于跟班主任谈话,让我们的谈话收到更好的教育效果!